文章的正确链接:
Майер Р.В..
Концепт "Физическое поле” и особенности его использования при формировании в сознании обучаемого научной картины мира
// Современное образование. – 2019. – № 2.
– 和。 75-81.
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.2.27542.
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.2.27542
阅读文章
注释,注释: Объектом исследования является процесс изучения гравитационного, электромагнитного и других физических полей. Цель исследования: 1) с позиций дидактики и когнитивной лингвистики проанализировать формирование концепта “физическое поле”, являющегося ядром концептополя, объединяющего “гравитационное поле”, “электрическое поле”, “магнитное поле”, “электромагнитное поле”, “поле ядерных сил” и др.; 2) выявить образно-перцептивный компонент концепта, его структуру и основные когнитивные признаки; 3) изучить особенности их репрезентации в курсах "Физика", "Концепции современного естествознания" и "Естественнонаучная картина мира". Использовались методы: 1) анализ определений концепта, выявление основных когнитивных признаков; 2) изучение чувственно-наглядного образа, формируемого в сознании обучаемого; 3) семантико-когнитивный анализ учебных текстов; 4) построение семантической модели. В результате количественного анализа различных учебников установлено, что концептуализация “физического поля” в первую очередь предполагает изучение следующих когнитивных признаков: “физическое поле – форма материи”, “гравитационное поле”, “поле тяготения”, “поле тяжести”, “электрическое или электростатическое поле”, “магнитное поле”, “электромагнитное поле”, “полевая картина мира (концепция, теория)”.
关键词: дидактика, обучение, физическое поле, понятие, учебник, физика, научная картина мира, лингвистика, когнитивные признаки, чувственный образ
参考书目:
Естественнонаучная картина мира (курс лекций): Учебно-методическое пособие / Е.Ю. Раткевич, М.Г. Базаева, Т.А. Базаева и др. – М., 2013. 134 с.
Трофимова Т. И. Курс физики: Учеб. пособие для вузов. — М.: Высш. шк., 2001. 542 с.
Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1986. – 176 с.
Трефил Дж. 200 законов мироздания. – М.: Гелиос, 2007. 528 с.
Приходько А. Н. Концепты и концептосистемы. – Днепропетровск: Издатель Белая Е. А., 2013. 307 с.
Попова З.Д., Стернин И.А. Семантико-когнитивный анализ языка. Монография. Воронеж: изд-во «Истоки», 2007. 250 c.
Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004. 622 с.
Естественно-научная картина мира (Часть 2) / Нефедьев Ю.А., Боровских В.С., Галеев А.И. и др. – Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. 221 с.
Естественно-научная картина мира (Часть 1) / Нефедьев Ю.А., Боровских В.С., Галеев А.И. и др. – Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. 216 с.
Дубнищева Т.Я. Конце