文章的正确链接:
Ростовцева М.В., Ковалевич В.Т., Ковалевич И.А., Митрохин Р.В..
Технология и методы инклюзивного образования
// Современное образование. – 2018. – № 2.
– 和。 140-148.
DOI: 10.25136/2409-8736.2018.2.26362.
DOI: 10.25136/2409-8736.2018.2.26362
阅读文章
注释,注释: Статья посвящена вопросам инклюзивного образования, которые являются чрезвычайно актуальными на современном этапе развития общества. Рассматриваются проблемы инклюзивного образования, которые классифицируются на общие (проблемы коммуникации, адаптации и профессиональной подготовки педагогов) и специфические, характерные для каждой конкретной педагогической ситуации. Предлагаются некоторые направления решения указанных проблем. Первое связано с формированием адаптивной образовательной среды, в основе которой может лежать многоступенчатая модель всестороннего сопровождения учащихся с ОВЗ в процессе обучения в вузе, включающая медицинские, педагогические, психологические, социальные и другие аспекты. Для решения проблем частного характера предлагается использование активных игровых методов, которые является эффективным средством коммуникации и адаптации участников образовательного процесса в условиях инклюзивного обучения Методологической основой работы являются личностно-ориентированный системный и деятельностный подходы, которые позволяют рассмотреть инклюзивную среду как систему отношений участников образовательного процесса. имеющих различные особенности. Методы исследования: моделирование, метод игры Выделены проблемы инклюзивного образования: общие, фундаментальные, и частные проблемы, характерные для каждой конкретной ситуации обучения. Среди общих проблем инклюзивного образования были выделены такие как: проблемы коммуникации, адаптации, профессиональной подготовки педагогов.
Предложены некоторые направления решений указанных проблем через разработку многоступенчатой модели всестороннего сопровождения студентов с ОВЗ в процессе обучения в вузе, которая должна включать медицинское, психолого-педагогическое, развивающее, досугово-культурное сопровождение студентов, а также предполагает обратную связь, мониторинг достижений обучающихся. Обоснована целесообразность применения игровых интерактивных методов, которые позволят повысить эффективность процессов коммуникации, познания, социализации учащихся в целом.
关键词: инклюзия, инклюзивное обучение, модель, технология, метод игры, активные методы, интеграция, высшее образование, социализация, коммуникация
参考书目:
Ростовцева, М. В. Теоретические аспекты феноменов толерантности и социокультурной адаптации // Философская мысль, 2017.–№ 8. – С. 24-36.
Човдырова Гульшат Сулейменовна, Клименко Тимур Станиславович Методы группового развития коммуникативной компетентности у курсантов – будущих сотрудников полиции // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2015. №1 (60). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-gruppovogo-razvitiya-kommunikativnoy-kompetentnosti-u-kursantov-buduschih-sotrudnikov-politsii (дата обращения: 12.04.2018).
Ростовцева, М. В. Подходы к изучению социальной адаптации в системе образования // Философия и культура, 2017.–№ 8. – С. 108-114.
Ростовцева, М. В. Природа социальной адаптации и методы ее изучения // Социодинамика, 2017.–№7. – С. 1-7.
Ростовцева, М. В., Хохрина, З. В. Социальная адаптация и социальное противоречие // Философская мысль, 2017 –№7. – С. 46-53.
Ростовцева, М. В. Управление процессом социальной адаптации // Философия и культура, 2017. –№ 7. – С. 113-119.
П