文章的正确链接:
Зебзеева В.А..
Использование моделей и моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста
// Современное образование. – 2017. – № 4.
– 和。 76-84.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.4.19521.
DOI: 10.25136/2409-8736.2017.4.19521
阅读文章
注释,注释: Предметом исследования является экологическое образование детей старшего дошкольного возраста, сформированность у детей представлений о взаимосвязях, существующих в природе. Актуальность исследования связана с потребностью современного общества во всесторонне развитом подрастающем поколении, обладающем развитыми способностями, творческой активностью, владеющем экологической культурой. Экологическое образование направлено на сохранение и разумное использование природных ресурсов, основанное на познании законов природы. В связи с этим идет постоянный поиск эффективных методов и форм экологического образования дошкольников. Метод моделирования позволяет в наглядной и доступной для детей форме воспроизвести скрытые свойства и связи природного объекта. Способность к наглядному пространственному моделированию – одна из фундаментальных специфических человеческих способностей. Методология исследования строилась на изучении представлений дошкольников о взаимосвязях, существующих в природе, умений в построение простейших моделей, отражающих взаимосвязи в природе. В качестве методов исследования использовались анализ и обобщение литературных данных, беседа, практические задания, а также наблюдения разных видов деятельности детей.
Результаты исследования показали, что положительная динамика в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста достигается за счет развития способности детей к наглядному пространственному моделированию, использования моделей, фиксирующих логическую последовательность смысловых частей природоведческих текстов, выступающих в качестве плана, позволяют обеспечить понимание детьми взаимосвязей и зависимостей, существующих в природе; использования комплекса моделей: предметных – позволяющих воспроизвести структуру, особенности, внутренние и внешние взаимосвязи реальных объектов и явлений природы; предметно – схематических – позволяющих выделить признаки, связи и отношения объектов природы, помогающих понять значение покровительственной окраски животных; графических моделей, передающих признаки, связи и отношения природных явлений.
关键词: экологическое, образование, представления, взаимосвязи, метод, моделирование, деятельность, модель, дошкольник, схемы
参考书目:
Фрейдкин И.С. Ознакомление с явлениями неживой природы / И.С. Фрейдкин // Дошкольное воспитание. 2005. № 6. С. 63-65.
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов // Избр. тр.: в 2 т. М., 1985. Т. 1. 528 с.
Платонов К.К. Проблемы способностей / К.К. Платонов. М.: Наука, 1972. 312 с.
Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника / Н.Н. Поддъяков. М.: Педагогика, 1997. 282 с.
Маневцова Л.М. Мир природы и ребенок / Л.М. Маневцова. СПб., Детство-пресс, 2003. 319 с.
Лиштван 3.В. Конструирование: пособие для воспитателя дет. сада / З.В. Лиштван. М.: Просвещение, 1981. С. 87.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избр. труды / Н.С. Лейтес. М.: МОДЭК, 1997. 448 с.
Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтес. М.: Педагогика, 1981. 407 с.
Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир. М.: Педагогическое общество России, 2003. 80 с.
Коломина, Н.В. Воспитание основ экологической