继续教育体系的社会空间与社会现实

注解: 后工业化的最初阶段引起了人文学科对全球化问题的"空间"理解，其中包括个人社会化问题。 直到最近，俄罗斯的教育学和哲学认为社会化是将个人纳入社会关系体系，作为"社会文化经验的发展-工作技能等。"，而在西方心理学和社会学历史上研究社会化作为个人在各种生活条件下的关系。 正是这个问题决定了本文作者研究的主题：继续教育系统的社会空间，在教学，哲学和社会学概念变化的框架内进行考虑。 作者分析历史和哲学，科学和教育学，社会学和文化文学;理论建模是使用活动的形而上学过程的模型进行的。 该研究的新颖之处在于发展了继续教育体系社会空间的三部分模型。 提出了一个学生教育社会活动的概念模型,考虑到社会空间的有力影响,可以从非学科的鼓励和惩罚教育技术转向以实际社会关系的形成、社会选择和社会行为为中心的学科认知活动。

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