构建儿童语言能力在本体论中的社会文化条件模型的方法基础

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注解: 本研究的主题是儿童语言发展在本体发生中的社会文化条件的理论模型。 作者提出了一个问题，即需要在儿童言语和语言形成的许多研究因素中确定系统形成的条件，调解各种生物社会文化因素对言语发展和语言习得过程的影响。 特别注意考虑语言发展的社会决定的性质问题，提出了使用集体主题概念的解决方案的变体（S.L.Rubinstein，A.L.Zhuravlev）。 结果表明，当将"语言能力"的概念作为研究对象时，可以成功地解决问题（E.D.Bozhovich）。 本文介绍了已经进行的理论和经验研究的荟萃分析，允许概述解决问题的方法。 这项工作的新颖之处在于从心理遗传学、个体和群体间差异心理学、社会心理学、语言教学心理学和教学实践等领域的一般理论方法和现代成就的角度来考虑这个问题。 作者对该主题研究的一个特殊贡献是，作为构建本体发生语言能力形成的社会文化条件模型的中心系统形成基础，建议考虑一个包括成人和同龄人的集体主体系统，该系统在本体发生的每个阶段对儿童都具有重要意义。 给出了集体主体"亲子"的特点。 在语言学习有效性问题的背景下，概述了形成集体主题"教师-学生（学习小组）"的方法学基础。 提出了作者观点的经验证据。

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