|
DOI: 10.25136/2409-8701.2020.6.34487
Дата направления статьи в редакцию:
28-11-2020
Дата публикации:
05-12-2020
Аннотация:
Предметом исследования являются детско-родительские отношения замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Целью исследования является выявление возможностей применения арт-терапевтических техник в психологической коррекции детско-родительских отношений замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Теоретико-методологической основой исследования выступают субъектно-деятельностный и системный подходы, а также положения о структуре и функциях детско-родительских отношений, взгляды на детско-родительские отношения Н.Ю. Синягиной; концепция системной арт-терапии А.И. Копытина. Методами исследования явились тестирование, анкетирование, психологический эксперимент, наблюдение. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации теоретических положений по проблеме исследования и обоснованию возможностей применения арт-терапевтических техник в психологической коррекции детско-родительских отношений замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы психологами в работе с приемными семьями, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Научная новизна исследования состоит в разработке программы арт-терапевтических занятий по коррекции детско-родительских отношений замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Полученные в исследовании результаты могут оказать существенное влияние на расширение представлений о возможностях психологической коррекции детско-родительских отношений замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья посредством применения арт-терапевтических техник. Согласно полученным результатам после реализации комплекса мероприятий отмечается улучшение детско-родительских отношений: уменьшение степени отвержения ребенка; улучшение эмоционального контакта родителя/ребенка, уменьшение эмоциональной дистанции; повышение авторитетной стратегии семейного воспитания; повышение показателей родительского отношения (принятие), снизилась степень отверженности ребенка в семье; уменьшилось проявление типов неправильного воспитания; наметилась оптимизация родительских установок.
Ключевые слова:
детско-родительские отношения, арт-терапия, замещающие семьи, арт-терапевтические техники, арт-терапевтические технологии, психологическая коррекция, дети с ОВЗ, детско-родительская группа, арт-терапевтический процесс, программа арт-терапевтических занятий
Исследование выполнено при финансовой поддержке Правительства Хабаровского края в рамках научного проекта № 64С/2020 «Арт-терапевтические техники в психологической коррекции детско-родительских отношений замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья».
Abstract: The subject of this research is the child-parent relations in substitute families raising children with disabilities. The goal is to determine the areas of possible application of art therapy techniques in psychological correction of child-parent relations in substitute families raising children with disabilities. The theoretical-methodological framework contains subject-activity and systemic approaches, as well as provisions on the structure and functions of child-parent relations, views on child-parent relations of N. Y. Sinyagina; the concept of systemic art therapy by A. I. Kopytin. In the course of this study, the author applies the methods of testing, interview, psychological experiment, and observation. The theoretical importance of this work consists in systematization of theoretical provisions on the problem and substantiation of possibilities of application of art therapy techniques in psychological correction of child-parent relations in substitute families raising children with disabilities. The acquired results obtained can be valuable for psychologists dealing with foster families that raise children with disabilities, which defines the practical significance of this research. The scientific novelty lies in development of the program of art therapy classes for correction of child-parent relations in substitute families raising children with disabilities. The research results may significantly contribute to the extension of representations on capabilities of psychological correction of child-parent relations in substitute families raising children with disabilities via implementation of art therapy techniques. The author indicates the improvement in child-parent relations: alleviation of child’s the sense of deprivation; better emotional contact between parent and child; emotional closeness; increase of the authoritative strategy of family upbringing; higher level of parents’ acceptance; optimization of parenting
Keywords: child-parent relationship, art therapy, foster families, art therapy techniques, art therapy technologies, psychological correction, children with disabilities, child-parent group, art therapy process, program of art therapy classes
В настоящее время особый исследовательский интерес вызывают проблемы выявления эффектов применения арт-терапевтических техник в психологической коррекции детско-родительских отношений замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Особую важность приобретают научные исследования, отражающие эффекты применения арт-терапевтических техник, использующих потенциальные возможности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, актуализирующих его речевое, моторное, сенсорное развитие, социально-бытовые и игровые навыки, а также способствующих коррекции детско-родительских отношений в замещающей семье.
Изучению вопросов применения методов арт-терапии в коррекции различных неблагоприятных детских проявлений посвящены некоторые работы А.И. Копытина, Л.Д. Лебедевой, М.В. Киселевой, Е. Глибиной, М.Е. Кузиной, И.Е. Иевлевой, А.М. Шагеевой, Е. Шаповаловой и др. Однако практически отсутствуют исследования применения методов арт-терапии в коррекции детско-родительских отношений замещающих семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
Наше пилотажное исследование среди замещающих семей показало, что существуют определенные проблемы в области их взаимоотношений. В частности выявлен низкий уровень сотрудничества детей с приемными родителями; родители испытывают большую потребность в психолого-педагогических знаниях и практических умениях по налаживанию контакта с приемным ребенком; родители не испытывают чувство единения во время совместной деятельности; родители готовы к совместной творческой деятельности с детьми, но не всегда находят на это время.
Методы арт-терапии предоставляют большие возможности для развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья [9]. Согласно резолюции российской арт-терапевтической ассоциации [7] под арт-терапией понимается система психологических и психофизических лечебно-коррекционных воздействий, основанных на занятиях изобразительной деятельностью, построении и развитии терапевтических отношений. В настоящее время в психологии активно исследуются эффекты применения арт-терапевтических технологий, под которыми понимаются частные приемы, методики арт-терапевтической работы, позволяющие посредством изобразительной деятельности актуализировать психотравмирующую ситуацию, освободиться от негативных переживаний, снизить внутреннюю напряженность, расслабиться, осознать и облегчить внутренние конфликты, понять свой внутренний мир и др.
Экспериментальное исследование проводилось на базе автономной некоммерческой организации «Центр комплексной поддержки населения» г. Хабаровска. В проекте приняли участие 9 замещающих семей (выборка составила 25 человек, из них 12 родителей в возрасте от 43 до 63 лет и 13 детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития, умственная отсталость) в возрасте от 8 до 17 лет.
Конкретная задача исследования – выявить и описать возможности применения арт-терапевтических техник в психологической коррекции детско-родительских отношений замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.
Под детско-родительскими отношениями в науке понимается целая система родительских установок, ожиданий, определяемых общением и совместной деятельностью родителей и детей. Детско-родительские отношения включают в себя структурные звенья, среди которых и стиль семейного воспитания, и родительское отношение, и др. Мы понимаем, что произвести коррекцию детско-родительских отношений всех звеньев данного феномена посредством реализации краткосрочной работы не представляется возможным. Поэтому нашей задачей явилось обозначение родителям ориентиров, создание условий для коррекции детско-родительских отношений замещающих семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья посредством реализации целого комплекса различных мероприятий. Так для достижения поставленной задачи комплекс мероприятий был сформирован в четыре основных блока, предполагающих работу по следующим направлениям: психодиагностика, психологическое просвещение, психологическая коррекция, консультирование.
Направления реализации программы:
1. Психологическая диагностика (анкетирование, тестирование). В реализации этого направления использовались следующие психодиагностические методики.
Для родителей: Методика «Стратегии семейного воспитания» (С.С. Степанов в модификации И.И. Махониной); Методика диагностики родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин); Анкета взаимоотношений с ребенком (Н.А. Кочетова); Методика «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис); Методика изучения родительских установок (Е.С. Шефер и Р.К. Белл, в адаптации Т.В. Нещерет); Шкала степени отверженности ребенка в семье (А.И. Баркан).
Для детей: Шкала привязанности ребенка к членам семьи (А.И. Баркан); Анкета взаимоотношений с родителем (Н.А. Кочетова); Методика исследования межличностных отношений ребенка (Р. Жиля); Рисуночные тесты Р. Сильвер (задание на воображение), Д. Кайзер (рисунок гнезда птицы).
2. Психологическое просвещение. Данное направление работы включало в себя лекции для родителей, разработка и представление им памяток/буклетов с информацией по теме детско-родительских отношений. Значительный интерес родители проявили к темам агрессивного поведения детей, страхов, половому воспитанию, поощрению и наказанию, стилям семейного воспитания.
3. Психологическая коррекция. В рамках реализации данного направления, с целью создания условий для коррекции детско-родительских отношений, была разработана программа групповых арт-терапевтических занятий, которые проводились 2 раза в неделю по 2,5 часа в детско-родительской группе. Общая продолжительность занятий программы 30 часов (12 занятий).
4. Консультирование. Каждый из родителей имел возможность обратиться за консультацией к психологу. Консультации проводились бесплатно, однако стоит отметить, что лишь 57% родителей воспользовались этой возможностью.
На этапе первичной психодиагностики были выявлены основные затруднения родителей в вопросах воспитания ребенка. На вопрос анкеты, «С какими трудностями Вы сталкиваетесь при воспитании ребенка?» были получены следующие ответы родителей: индивидуальные особенности ребенка (тревожность, агрессивность, конфликтность и др.); не хватает знаний при разрешении конфликтных ситуаций; не хватает времени на общение с ребенком; нет взаимопонимания. В качестве индивидуальных особенностей ребенка родителями, в частности, отмечались эмоциональные особенности ребенка. На рис.1 наглядно видно, как различаются взгляды родителей и детей на особенности их взаимоотношений.
|
Cn
© 1998 – 2024 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.
