特殊能力儿童言语情绪语调感知脑侧化的具体情况

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注解: 最近，人们对具有各种一般和特殊能力的儿童和青少年认知过程发展的特殊性进行了研究。 这项研究的目的是一个比较研究的个体发育特征的大脑机制处理情绪信息的儿童谁另外研究音乐和数学。 在额外学习音乐，数学和没有额外课程的学童对照样本的儿童样本中，考虑了三个年龄组：7-10岁，10-13岁和14-17岁。 在实验研究中，受试者必须确定所呈现的短语中言语的情感语调。   该论文揭示了对照组和额外研究儿童组之间对言语情感韵律的感知存在显着的个体发育差异。 在另外研究7-13岁儿童中发现的左半球的主要活动使我们能够在分析情绪信息时谈论他们的两性关系的具体细节。 大脑侧化对年龄的影响的依赖性在另外从事数学和音乐的儿童群体中是相似的，并且与对照组的结果不同，这给出了严重的理由相信数学和音乐能力的相互影响在一定程度上是由儿童和青少年时期大脑侧化感知的与年龄有关的发展的特殊性来解释的。

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