Жанровые разновидности рассказа и типология характеров в творчестве Николая Носова

Ши Юйцин кандидат филологических наук преподаватель Института иностранных языков Нанкинского университета науки и технологии (210094. Китай, провинция Цзянсу, город Нанкин, улица Сяолинвэй, дом 200), fdsyq@outlook.com 210094, Китай, провинция Цзянсу, г. Нанкин, ул. Сяолинвэй, 200 Shi Yuqing PhD in Philology Lecturer at the Institute of Foreign Languages of Nanjing University of Science and Technology (210094. China, Jiangsu Province, Nanjing City, 200 Xiaolingwei Street), fdsyq@outlook.com 210094, Kitai, provintsiya Tszyansu, g. Nankin, ul. Syaolinvei, 200 fdsyq@outlook.com Другие публикации этого автора

Детский юмористический рассказ – это особое явление в русской литературе. Этот жанр формируется в 20–30-е гг. XX века, а его основные черты закладываются в 40–50-е гг. Среди писателей, которые работали в жанре юмористического рассказа и развивали его, одной из самых значительных фигур является Н. Н. Носов (1908–1976).

По словам О. С. Октябрьской, Н. Носов «закладывает основы детского юмористического рассказа»^{[1, с. 91]}. Кроме того, «веселый рассказ – излюбленный жанр Носова, и ему он остался верен до конца»^{[2, с. 233]}. Главные адресаты рассказов Носова – это в основном дошкольники и школьники младшего возраста. Писатель «постиг психологию того чудесного, странного, милого человеческого существа, которое называется «мальчик». Уже не дитя, но еще не юноша. А именно мальчик», – отмечает В. Катаев^{[3, с. 83]}. Во многих рассказах Носова мы видим повседневные, типичные события из жизни ребёнка, например, ночевка в пионерлагере, варка каши на даче, игра в прятки, расчет ступенек лестницы, строение катка на дворе и т. д. Автор рассказов очень хорошо знаком с особенностями детской речи и детского мышления, что позволяет ему с большой точностью описывать поступки своих героев, наделяя их достоверностью и реалистичностью.

Произведения Носова становились объектом изучения таких исследователей, как С. Б. Рассадин, Э. Ш. Недува, С. И. Сивоконь, Л. В. Долженко, И. Н. Арзамасцева, О. А. Москвичева, О. С. Октябрьская и др. В основном учёные обращают внимание на своеобразный юмор Носова – доброжелательный, веселый, «великолепный, неистощимый»^{[4, с. 85]} и затрагивают следующие вопросы: источник юмора, комические дуэты и их характеры, дидактическое и воспитательное воздействие юмора на ребенка. Однако проблемы жанровой специфики рассказа и типологии характеров в творчестве писателя всё еще остаются малоизученными.

В ходе анализа рассказов Носова нами были выделены три основных жанровых типа: рассказ-действие, рассказ-исследование и рассказ-размышление. Каждому типу соответствует определенная деятельность ребенка и определенный тип героя.

1. Рассказ-действие

Это наиболее распространённый тип рассказа в творчестве Носова. Для него характерна большая активность, экспрессивность, самостоятельность персонажей. Деятельность героев в таких рассказах очень разнообразная и многогранная. Отсюда вытекает большое разнообразие типов героев.

В рассказах-действиях читатель сталкивается с тремя типами деятельности героев. Например, в произведениях «Мишкина каша», «Про репку», «Огородники», «Дружок», «Заплатка» герои трудятся, и их труд является для них способом познания и освоения окружающего мира. В таких рассказах, как «Наш каток», «Ступеньки», «На горке», «Замазка», «Находчивость», «Прятки» в центре изображения – детские игры, а в рассказах «Автомобиль», «Клякса», «Огурцы», «Саша» Носов изображает детские шалости.

Таблица 1. Модели рассказа-действия в творчестве Н. Носова

Источник: данные автора

В рассказах-действиях основные типы характеров – герой- деятель и герой-мыслитель. С одной стороны, эти типы противопоставлены друг другу как герои в «комических дуэтах»^{[5, с. 82]}, один из которых – «строгий, подтянутый, пунктуальный»^{[5, с. 82]}, а другой – «разболтанный, забывчивый, ничего не умеющий»^{[5, с. 82]}, но они взаимно дополняют и уравновешивают друг друга. Что касается типа героя-деятеля, то его можно разделить на подтипы: герой-деструктор, который разрушает все вокруг себя, герой-созидатель и герой-спаситель и т. д.

Рассмотрим рассказ «Мишкина каша». Образ, главного героя, Мишки, имеет несколько сторон: он и деятель-оптимист, и деструктор, и хвастун. Он уверенно, с большим энтузиазмом принимается за приготовление каши, даже хвастается перед другом: «Я такую кашу сварю, что пальцы оближешь»^{[6, с. 10]}. Но потом, из-за своей неопытности и опрометчивости поступков, Мишка оказывается растерян. Сначала он кладёт слишком много крупы, и каша постоянно лезет из кастрюли. Потом он пытается исправить ситуацию, по совету друга начинает перекладывать лишнюю крупу в тарелки, но случайно роняет ведро с веревкой в колодец. В конце концов каша у Мишки получается горькая, несолёная, с запахом гари. Но герой по-прежнему не теряет уверенности в себе: он уже готов к другому занятию – жарить пескарей, результат чего также оказывается плачевным:«В комнате дым и смрад, а от пескарей одни угольки остались»^{[6, с. 19]}. Сюжет строится на такой цепи поступков Мишки: герой всё время стремится исправить ситуацию, но в итоге только приходит к новой проблеме. Можно сделать вывод, что это тип героя-деструктора, но однако Мишка не теряет оптимизма и целеустремленности, несмотря на неудачи и поражения. Кроме «Мишкиной каши», такой тип героя можно встретить в рассказах «Телефон», «Бенгальские огни» и т.д.

Именно активность и уверенность Мишки привлекают Колю, который верит ему и попадает под его влияние. Коля – полная противоположность своего друга: он более рассудителен, спокоен, говорит Мишке об его ошибках и помогает исправить их. Это тип героя-мыслителя, который доверяет и увлекается идеями приятеля, но в то же время он осторожен и может в случае необходимости противостоять чересчур разрушительным действиям друга. Он не генерирует идеи, но наблюдает за ситуацией, в чём-то контролирует её. Такой тип героя мы также видим в рассказах «Автомобиль», «Дружок», «Огородники» и т.д.

Но в рассказе «Огородники» активность героя-деятеля представлена несколько иначе. Здесь Носову интересен герой не с каким-то устоявшимся типом характера, а герой в его развитии, способный понять и исправить свои ошибки и промахи. В начале рассказа герой изображён как лентяй, обманщик и аферист, но постепенно у него начинают появляться черты труженика. При этом герой не перестаёт быть ребенком, усердие в рассказе не выглядит слишком искусственным и нарочитым. Его проявление всегда связано с определёнными обстоятельствами и имеет своё объяснений. Также автор создаёт контраст между характером Мишки и Коли. Например, когда Коля вскапывает землю и трудится, чтобы получить красное знамя, Мишка то и дело отвлекается от работы на разные пустяки: то выдирает корень, измеряет землю. У него не получается сосредоточиться на каком-то одном деле и закончить его. Носов показывает, что Мишка не любит труд, и именно этим объясняются попытки героя «рационализировать» и «оптимизировать» свою деятельность. Желая завладеть знаменем, мальчик совершает нечестный поступок. Он предлагает Коле: «...давай, когда все лягут спать, удерём на огород и вскопаем свой участок. Оставим на утро кусочек маленький, завтра быстро вскопаем и получим знамя»^{[7, с. 48]}. Мишка – лентяй, но эта лень проявляется в основном только при однообразных, скучных занятиях. Дело в том, что призвание героя в другом – в том, чтобы генерировать идеи. Носов показывает Мишку постоянно в какой-то деятельности, живой и оригинальной, это герой-деятель. Здесь он проявляет себя не только как деятель-изобретатель, но и как хитрец. Положительными и честными поступки Мишки назвать нельзя, но и полностью деструктивной его деятельность не является – он активно вскапывает грядку, правда, только ночью, борется за знамя и т. д.

Обратимся к образу Коли, Мишкиного антипода. Он хорошо понимает, что затея друга плоха, но не может противостоять ему, а наоборот, поддерживает. Коля оказывается не просто исполнителем Мишкиной идеи, но и активным её воплотителем. Таким образом, он выступает здесь не просто в качестве сообщника и послушного исполнителя, но и как изобретатель и наблюдатель. В целом же Колю можно охарактеризовать как деятеля-исполнителя. Пара деятеля-лидера и деятеля-исполнителя встречается и в других произведениях Носова – в рассказе «Мишкина каша», «Автомобиль», «Дружок». Но при этом тип героя-деятеля не остаётся одним и тем же: в каждом рассказе он индивидуализирован и ведёт себя по-разному.

В рассказе «Автомобиль» мы видим типы деятеля-шалуна и деятеля-спасителя. Мишка – инициатор сразу двух действий. Это он предлагает усесться на бампер автомобиля и прокатиться, но потом он же предлагает написать письмо милиционеру и сказать, что шофер ни в чем не виноват. Из-за первой идеи Мишки герои оказываются в очень опасной ситуации: мальчишки цепляются за автомобиль и катаются на нём, а потом спрыгивают на ходу. Но во втором поступке Мишки – сказать милиционеру правду о своем проступке и таким образом спасти от наказания шофера автомобиля – проявляется честность героя. Носов показывает не только шаловливость мальчиков, но и их смелость, желание преодолеть свой страх и эгоизм.

Друг Мишки в этом рассказе выступает как деятель-исполнитель и спаситель. Он понимает всю опасность Мишкиной идеи, но не пытается переубедить друга и становится исполнителем его воли. Но когда мальчики оказываются в опасности, в Коле просыпается решительность. Он трезво анализирует ситуацию. Чтобы Мишку не увлекла за собой мчащаяся машина или не задавили другие, Коля хватает друга за шиворот и тащит вверх. Таким образом, друг Мишки тоже выступает здесь как герой-спаситель, смелый и решительный.

2. Рассказ-исследование

Второй тип рассказа в творчестве Носова – это рассказ-исследование. Называя Носова «мастером популяризации политехнических зна­ний» ^{[8, с. 439]}, И.Н. Арзамасцева отмечает увлечение писателя техническими знаниями. Такой талант «популяризатора знаний»^{[5, с. 75]} Носов проявляет в рассказах-исследованиях. В них писатель обращается к творческой, изобретательной составляющей детской личности. Герои рассказов оригинально решают различные проблемы, придумывая новые способы использования повседневных предметов. Это герои изобретатели-исследователи и наблюдатели-исполнители. Их можно встретить в рассказах «Телефон», «Шурик у дедушки», «Бенгальские огни».

Таблица 2. Модели рассказа-исследования в творчестве Н. Носова

Источник: данные автора

Обратимся к рассказу «Телефон». Его герой, Мишка, выступает в нём деятелем-изобретателем и деятелем-исследователем. Герой любознателен, живо интересуется окружающими предметами. У Мишки появляется новая игрушка – телефон, и мальчик начинает с любопытством его исследовать: развинчивает трубку, вытаскивает батарею. Но это не просто разрушение. Мишка пытается сделать из телефона электрический звонок или телеграф и т. д. Он экспериментирует, занимается познавательной деятельностью, проявляя себя как герой-исследователь. Мишка всегда старается придумать оригинальный, нестандартный способ использования вещей и сразу же воплощает свои идеи в жизнь. Такой тип героя также можно найти в рассказах «Шурик у дедушки» и «Бенгальские огни».

Что касается друга Мишки, то он проявляет себя по-другому. Коля внимательно подмечает каждую деталь, каждое действие, он тонко чувствует, как меняется его настроение и настроение других людей, что делает этого героя хорошим наблюдателем и рассказчиком, ведущим повествование. Это герой мыслитель и наблюдатель. Он следит за тем, что делает Мишка, пытается понять: «Почему Мишка такой нескладный? Зачем он все ломает?» ^{[7, с. 31]}. Коля тоже познаёт окружающий мир, но у него нет того творческого, исследовательского импульса переделать вещи, он всегда придерживается определённой инструкции. Коля только принимает идеи своего друга, делает выводы и доводит эти идеи до полной реализации. Например, когда Мишка разбирает телефон и делает из него электрический звонок, Коля делает то же самое. Когда Мишка разбирает батарейку, его друг повторяет за ним. Он тоже хочет узнать, откуда в батарейке берется электричество, и делает свои выводы. Но в своём любопытстве, в своём желании познать окружающий мир и его явления он идёт не своим путём, а следует за Мишкой.

В рассказе «Бенгальские огни» мы также сталкиваемся с типом героя деятеля-изобретателя. Мишка пытается понять, как сделаны бенгальские огни, и хочет самостоятельно изготовить их. Этим самым он проявляет себя ещё и как деятель-созидатель: «По целым дням он толок в ступе серу и сахар, делал алюминиевые опилки и поджигал смесь на пробу»^{[7, с. 32]}. Мишка со всей серьёзности подходит к делу, он проявляет упорство, не опускает руки при неудачах, учится на своих ошибках. Обо всём этом и о результатах Мишкиного труда мы узнаём из рассказа героя-повествователя, который описывает эмоциональное воздействие, оказанное на зрителей вспыхнувшими бенгальскими огнями: «…бенгальские огни вспыхнули, засверкали и рассыпались кругом огненными брызгами. Это был фейерверк! Нет, какой там фейерверк – северное сияние! Извержение вулкана! Вся елка сияла и сыпала вокруг серебром. Мы стояли как зачарованные и смотрели во все глаза» ^{[7, с. 32]}. Целеустремленность и упорство Мишки видны и в том, как он ищет лучшую елку, из-за чего герои вынуждены долго блуждать по ночному лесу. Друг Мишки в этой ситуации проявляет себя не только как хороший рассказчик, описывающий происходящее, но и как решительный деятель и настоящий друг. Он не оставляет Мишку один на один с трудностями, а в конце рассказа отдает Мишке свою единственную елку на новогоднюю ночь, чем проявляет свое великодушие и верность дружбе.

3. Рассказ-размышление

Этот тип рассказа является еще одной важной жанровой разновидностью в творчестве Носова. Неотъемлемая составляющая таких рассказов – фантазии и размышления героев (см. рассказы «Фантазеры», «Затейники», «Тук-тук-тук», «Бобик в гостях у Барбоса», «Леденец», «Три охотника», «Федина задача», «Живая шляпа» и др.) Главные герои этих рассказов – фантазеры, обманщики и хвастуны.

Таблица 3. Модели рассказа-размышления в творчестве Н. Носова

Источник: данные автора

В рассказах-размышлениях Носов создает типичные ситуации, в которых проявляются детские фантазия и вранье. При этом он старается провести границу между этими ситуациями, ведь ребенок имеет право на фантазии, но в то же время в нём нужно воспитывать честность.

Например, в рассказе «Фантазеры» представлены типы героя-фантазера и героя-обманщика. Мишутка и Стасик – творческие личности. Они рассказывают друг другу разные небылицы, соревнуясь в их оригинальности и яркости. При этом герои получают удовольствие от этого и взаимно восхищаются ловкостью вымысла. Их фантазии нет границ: это и появление второй головы после того, как первую откусила акула, и мечты о покорении океана, о полете в космос и на Луну. В этом проявляется такая особенность детского мышления, как мечтательность и богатое воображение.

Им противопоставлен такой тип, как

© 1998 – 2024 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.